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26 mar 2020

TAREA para 4º de ESO sobre el vídeo la Generación del 98



Contesta a las siguientes preguntas acerca de este vídeo del Edén de los Cínicos sobre la Generación del 98: https://youtu.be/ofsvtGjzndg. Las preguntas, por otra parte, se muestran desordenadas.

El trabajo se puede entregar como edición de este documento, en Word o como foto del cuaderno.

1. ¿A qué se debe el concepto de “Generación del 98”? ¿Qué características comparten estos escritores para formar parte?

2. ¿Qué ocurre en el año que le da nombre, 1898? ¿Qué se hereda de este marco histórico?

3. ¿Qué corrientes de pensamiento influyen en sus creaciones literarias?

4. ¿Qué intelectual destacado intenta darle un “Nuevo impulso a España”, dentro de esta Generación? ¿Qué frase tenía como lema? ¿Cómo se puede interpretar?

5. ¿Cuáles fueron los miembros destacados de esta Generación?

6. ¿Qué géneros cultivaron los autores del 98?

7. ¿Se opone al concepto de Modernismo literario? ¿Qué miembros del 98 se consideran también modernistas?

8. ¿Qué crisis se estaba produciendo en Europa? ¿Qué factor que la causaba?

9. ¿Cómo influyó esta crisis europea en la Generación del 98? ¿Qué filósofos existencialistas fueron más influyentes?

10. ¿Qué posturas políticas mantuvieron los escritores del 98? ¿Cómo evolucionaron a lo largo de los años?

11. ¿Qué autores clásicos de la literatura les sirvieron como modelo de escritura?

12. ¿Cómo cambió el estilo de los escritores del 98? ¿En qué terminaron haciendo hincapié?

13. ¿Cuáles fueron los temas fundamentales de esta Generación?

14. ¿Qué obras experimentales y autores del 98 demuestran su afán renovador? ¿Cómo lo hacen?

15. ¿En dónde se reunían los miembros de la Generación? ¿Qué actividades realizaban allí?

Escribe el título y el autor, si apareciera, de todas las obras de la Generación del 98 que se muestran como imagen en el vídeo o son mencionadas por el presentador:

TÍTULO DE LA OBRA
AUTOR






18 mar 2020

4º de ESO A y B: planificación de tareas y deberes durante la suspensión de las clases presenciales



La suspensión de las clases presenciales obliga a buscar alternativas organizativas y telemáticas, con el fin de no interrumpir el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes. 
Además de las herramientas de las que nos provee la Administración (AULAS o Web Familia), es necesario contemplar otras opciones que eviten el mayor perjuicio posible en su formación, como la planificación exhaustiva con los materiales que cuenten en casa (libros de texto, libretas, etc.) o la distribución temporal de actividades y tareas durante el periodo de confinamiento.

El documento siguiente recoge no solo la planificación hasta el mes de mayo (que se ampliaría, si fuera necesario, sino también los canales de comunicaciónmaterialestareas y actividades para seguir las clases de manera no presencial.




17 mar 2020

PR4: planificación de tareas y deberes durante la suspensión de las clases presenciales



La suspensión de las clases presenciales obliga a buscar alternativas organizativas y telemáticas, con el fin de no interrumpir el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes. 
Además de las herramientas de las que nos provee la Administración (AULAS o Web Familia), es necesario contemplar otras opciones que eviten el mayor perjuicio posible en su formación, como la planificación exhaustiva con los materiales que cuenten en casa (libros de texto, libretas, etc.) o la distribución temporal de actividades y tareas durante el periodo de confinamiento.

El documento siguiente recoge no solo la planificación hasta el mes de mayo (que se ampliaría, si fuera necesario, sino también los canales de comunicaciónmaterialestareas y actividades para seguir las clases de manera no presencial.




2º de ESO F: planificación de tareas y deberes durante la suspensión de las clases presenciales



La suspensión de las clases presenciales obliga a buscar alternativas organizativas y telemáticas, con el fin de no interrumpir el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes. 
Además de las herramientas de las que nos provee la Administración (AULAS o Web Familia), es necesario contemplar otras opciones que eviten el mayor perjuicio posible en su formación, como la planificación exhaustiva con los materiales que cuenten en casa (libros de texto, libretas, etc.) o la distribución temporal de actividades y tareas durante el periodo de confinamiento.

El documento siguiente recoge no solo la planificación hasta el mes de mayo (que se ampliaría, si fuera necesario, sino también los canales de comunicación, materiales, tareas y actividades para seguir las clases de manera no presencial.



Para saber más...

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