Deberes de Pascua para Bachillerato

Os recuerdo los deberes de Pascua para los estudiantes de Primero de Bachillerato. La parte referida a las actividades de los textos expositivos y argumentativos son las que se encuentran después del capítulo 3. Los corregiremos todos a partir del martes, 10 de abril.

Deberes para Pascua en Bachillerato

Los deberes para las vacaciones de Pascua serán el comentario crítico completo del modelo para 2017, como obligatorio, y voluntarios los dos textos que hay en el enlace anterior. También se pueden realizar las cuestiones que acompañan al primer modelo.

Se entregará en la primera clase de vuelta de vacaciones, en folios en blanco, escritos, por las dos caras, con bolígrafos azul o negro, en los que deben figurar el nombre, apellidos, curso y grupo al que pertenece el estudiante.

Texto para Pascuas

Éste es el texto que repartí el miércoles como deberes de Pascua. Es la prueba de septiembre de 2006 e incluye las cuatro preguntas del dorso que no hay que realizar durante las vacaciones.

Pa Us 06

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Texto "El botellón del viernes"

Aquí tenéis el nuevo texto para comentar. La fecha de entrega será el martes 24 de marzo para los dos grupos.

TEXTO 06

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Comentarios a mano ( I )

Después de pelearme durante un buen rato con el ordenador, por fin he conseguido "colgar" la presentación en Power Point que he realizado con los comentarios escaneados de Carlos Ávila, Lydia Belda, Lucía Vicario y Mercedes Anaya. Se corresponden, respectivamente, con los textos de "Tontunas", "Impermeable Agua (VIII)", "Sayed" y "La limosna y el soborno", trabajados a lo largo de este curso y que podéis recordar en este mismo blog.
Mi propósito es que este material os sirva de modelo para la preparación del próximo examen y para la elaboración de futuros comentarios. Podéis leerlo directamente en la presentación mediante la opción de ampliar la pantalla o guardarla en el disco duro de vuestro ordenador e imprimirla más tarde. Si tenéis alguna dificultad técnica, comprobad primero que tenéis instalados los plugins de flash, y si así fuera, hacedmelo saber en clase, mediante e-mail o por un comentario a la entrada.
No quiero despedirme sin agradecer a los alumnos mencionados de los dos grupos de 2º de Bachillerato su colaboración y su solidaridad con el resto de compañeros.

Por si no tuviesen la suficiente legibilidad, añado las siguientes presentaciones individuales:

1. Carlos Ávila, "Tontunas"

2. Lydia Belda, "Impermeable agua (VIII)"

3. Lucía Vicario, "Sayed"

4. Mercedes Anaya, "La limosna y el soborno"

Texto "Guerrera"

He aquí el nuevo texto para comentar. El viernes lo veremos en clase y el martes día 3 de febrero lo entregaréis. El texto 2 mantiene su fecha de entrega.

TEXTO 3 Guerrera

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Más textos para comentar en 2009

Éstos son los textos que debéis comentar hasta el primer examen, más o menos. En las semanas que no haya que entregar un comentario de texto, trabajaremos la sintaxis, tal y como acordamos.

textos 2º trimestre 09

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Texto para comentar en Navidades

En esta entrada tenéis el texto que he entregado hoy para realizar un comentario completo durante estas Navidades. La fecha de entrega para los grupos A y B será la del viernes 9 de enero, tal y como señala el documento. De esta manera, los que no han podido asistir a clase esta mañana tienen la oportunidad de consultarme cualquier duda en los días 7 y 8 del mismo mes.

Feliz Navidad a todos.

Texto Para Navidades

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Nuevos textos para comentar

En este documento tenéis los textos que os servirán para practicar el comentario crítico hasta que acabe el trimestre. La fecha de entrega está fijada, para cada uno ,en martes, día en que los grupos A y B tienen Lengua Castellana. Sin embargo, no he fijado ninguno para la semana del día 9 de diciembre ya que coincide con los parciales de esta asignatura, lo que supone un comentario de texto más, pero hecho en clase.
Por último, recordad que no admitiré ninguna entrega fuera del plazo fijado para cada texto ni corregiré ningún escrito a lápiz.
NOTA: el primer texto, "Delación", de Manuel Vicent, se entregará el martes 25 de noviembre y no el viernes 21. Perdonad las molestias.

Nuevos Textos Para Comentar

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Imagen de las relaciones entre hiperónimos e hipónimos

Debido a problemas de compatibilidad entre Microsoft Word y "Scribd", el programa que reproduce el esquema desarrollado del comentario crítico de textos, no se ha reproducido la imagen que tenéis a continuación. Para solucionarlo, la he eliminado del documento original (junto con la explicación que la acompañaba) y la he recreado con un programa específico para mapas conceptuales. Os pido disculpas por las dificultades técnicas.

En este esquema, “pájaro” es hipónimo de “animal”, pues todos los pájaros son animales, pero no todos los animales son pájaros (restricción de significado). A su vez, “pájaro” es el hiperónimo de “loro”, “jilguero” o “pingüino”, sus hipónimos, ya que, según el mismo razonamiento, todos los loros son pájaros, aunque no todos los pájaros sean loros. Cuando nos fijamos en los cohipónimos, también podemos deducir que “loro” no puede sustituir a “jilguero” o a “pingüino” en ningún contexto, porque su significado es muy específico, hecho que no afecta a “pájaro”, que puede utilizarse en lugar de cualquiera de los tres sin preocuparnos por el contexto.

Desarrollo del esquema del comentario crítico de textos para la PAU de 2009

A falta de los anexos sobre conectores y tipología textual, además del ejemplo de comentario de texto hecho por mí, aquí os dejo el esquema de comentario crítico detallado.
Esquema Del Comentario CrÍtico de Texto 2009 Rev

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Esquema de comentario crítico de texto para la P.A.U. de 2009

El documento que tenéis a continuación es un esquema del comentario crítico de textos que se exige para la Prueba de Acceso a la Universidad de 2009 en la Comunidad Valenciana. Está inspirado en las pruebas de años anteriores, el ANEXO de criterios de corrección para esta convocatoria y los consejos del coordinador de Selectividad.
Uno de los criterios de corrección que no figuran en el esquema es el referido a ortografía, que menciona lo siguiente: "[...], se acuerda que una falta no es punible; de dos a cinco, se reduce hasta un punto según la gravedad o medio si es de acentuación; de cinco a diez faltas, se reduce dos puntos según la gravedad o uno si es de acentuación. Se entiende por gravedad que se trate de errores nuevos y no de faltas repetidas". Por otra parte, también es susceptible de calificación la calidad de la redacción del comentario, que debe ser coherente, cohesionado y adecuado, y que en el caso que sea "excelente" o "valore la eficacia comunicativa del texto", sumará un punto; pero si es una redacción deficiente, plagada de errores gramaticales, restará hasta un máximo de dos puntos (en este tope también se incluyen los errores ortográficos).
En las entradas que publique a continuación, desarrollaré cada uno de los apartados de este esquema, acompañados de ejemplos. El texto de Rosa Montero, "Tontunas", que acompaña este documento, será objeto del comentario que debéis entregar para el día 17 (2º BACH B) y 18 (2º BACH A) de noviembre.
Si surge cualquier duda me la podéis consultar en clase o a través de un comentario a este blog.

ESQUEMA DE COMENTARIO DE TEXTO 2009

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10 textos para comentar

He aquí la primera recopilación de textos periodísticos para practicar el comentario crítico de textos en casa. En los próximos días publicaré varios documentos útiles para realizarlo, como un dossier sobre los mecanismos de coherencia, otro específico sobre los marcadores textuales y un último sobre la adecuación. Espero que los aprovechéis:

10 Textos Para Comentar

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Estructuras relacionales y estrategias discursivas

En este documento encontraréis otras formas de analizar la estructura temática de un texto. Por el momento, imprimidlo y leedlo por si surge alguna duda (llevaré a clase una copia para los que no tengan acceso a internet). Si es así, podéis preguntarme al principio o al final de clase; también tenéis la opción de dejar un comentario en esta entrada.

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Análisis de la coherencia de un texto

Comenzaremos por trabajar aquellos apartados del comentario de texto relacionados con el análisis de la coherencia. El modelo completo de comentario estará a vuestra disposición una vez hayamos visto la valoración personal. De momento, leed los cuatro apartados que siguen y tratad de ponerlo en práctica con el texto "Libros" que hay a continuación, y que, en el caso del grupo B, repartiré mañana en clase. No está de más que os recuerde que este ejercicio se entregará redactado (sin distinguir ningún apartado por medio de números, guiones o puntos) en una hoja suelta, encabezada por los datos del alumno, curso y grupo. También se tendrá en cuenta, al margen de los objetivos aquí señalados, la calidad de la redacción, la corrección ortográfica y la presentación.

0. Lectura comprensiva del texto

Hay que leer el texto tantas veces como sea necesario: no podrás comentarlo adecuadamente si no comprendes todo lo que lees. Para ello puedes subrayar las palabras u oraciones que consideres importantes para el análisis, así como anotar en los márgenes cualquier información que se te ocurra para su interpretación.

1. Tema

Debe recogerlo de forma abstracta[1] (sin hacer mención a ningún dato concreto del texto).

La extensión recomendable es de unas 10 palabras[2].

2. Resumen

Se caracteriza por su brevedad, claridad, sencillez y objetividad. Su cometido en el comentario es demostrar que has comprendido el texto porque debe poder sustituirlo en su significado. Para realizar un resumen hay que seleccionar las palabras clave del texto[3] y unirlas mediante conectores para redactar un nuevo texto coherente[4].

La extensión recomendable es de ¼ sobre el original, aunque, si no estáis seguros, es mejor no sobrepasar las 5 ó 10 líneas.

3. Estructura

a) Aquí debes averiguar cómo se organizan las ideas del texto. Puedes servirte, en principio, del lugar que ocupa la idea principal en el texto (jerarquía y posición de la tesis o idea principal): analizante (la tesis abre el texto), sintetizante (la tesis cierra el texto), encuadrada (la tesis cierra y abre el texto, pero sin necesidad de que se repitan las mismas palabras) y circular (la tesis se repite al principio y al final del texto con las mismas palabras o similares).

b) Según las secuencias textuales que lo integran (textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos).

Están desarrollados en el manual. Cabe recordar que suelen aparecer combinadas entre sí y casi nunca aisladas en un solo texto. Las combinaciones más usuales son:

-DESCRIPCIÓN+NARRACIÓN+DIÁLOGO=TEXTOS LITERARIOS[5] Y PERIODÍSTICOS (OPINIÓN)...

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-EXPOSICIÓN+ARGUMENTACIÓN=TEXTOS TÉCNICO-CIENTÍFICOS /TEXTOS PERIODÍSTICOS /TEXTOS ENSAYÍSTICOS...

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[1] De hecho, lo que debes averiguar es la intención del autor en el texto.

[2] El título del texto (si lo lleva) te puede orientar sobre el tema, aunque sin tomarlo como regla general: es posible que en algunos textos no coincida título y tema –por razones puramente literarias- o que no se corresponda con el tema principal (tan sólo con uno de los secundarios).

[3] Es decir, las que contienen más información y que resultan imprescindibles para interpretar el tema del texto.

[4] Sería parecido a la sinopsis de películas o libros.

[5] Por ejemplo, novelas y relatos. La diferencia entre narración y descripción radica en que en la primera hay acción y en la segunda no.

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